Принята
на заседании педагогического
совета МОУ СОШ №4 г.Сердобска
Протокол №3 от 26.10.2024
Согласовано
Утверждаю
Начальник Отдела
Директор МОУ СОШ №4 г.Сердобска
образования Сердобского района
____________О.Г. Проворнова
_______________В.В.Кабулахина
Приказ № 234 от 26.10.2024
___.11.2024
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 3138A4DA139F86C5D46D7E6ED87CAD94
Владелец: Кабулахина Виктория Владимировна
Действителен: с 15.11.2024 до 08.02.2026
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00D10CDBC5DF665482DE86236E4CCD7BEE
Владелец: Проворнова Ольга Григорьевна
Действителен: с 16.02.2024 до 11.05.2025
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №4 г.Сердобска
на 2025-2029 годы
Сердобск 2024г.
2
Оглавление
1. Паспорт Программы развития МОУ СОШ №4 г.Сердобска на 2025-2029гг................................... 4
2.Информационная справка об ОО ......................................................................................................... 10
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики МОУ
СОШ №4 г.Сердобска................................................................................................................................14
3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом) ....................................................................................... 15
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию...........16
3.3.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы ......................................................................................................................141
3.4. Результаты проблемно-ориентированного анализа.........................................................................143
4. Основные направления развития МОУ СОШ №4 г.Сердобска.........................................................150
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).. .. .165
6. Механизмы реализации Программы развития ...................................................................................166
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития ................................................. 167
8. Дорожная карта реализации Программы развития… ....................................................................... 168
3
1.
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Паспорт Программы развития
Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №4 г.Сердобска
− Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
г. № 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»,
- Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021
г. № 400 «О стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»,
- Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»,
- Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря
2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной
культурной политики»,
- Указ Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 г.
№ 358 «О Стратегии комплексной безопасности детей в
Российской Федерации на период до 2030 года»,
- Постановление Правительства Российской Федерации от
26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования»,
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015 г. № 996-р (Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 7 года),
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 г. № 678-р (Концепция развития
дополнительного образования детей до 2030 года),
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
24 июня 2022 г. № 1688-р (Концепция подготовки
педагогических кадров для системы образования на период
до 2030 года)
− Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(с
последующими изменениями);
4
− Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 года № 287 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
(с
последующими изменениями);
− Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 17 мая 2012 года №413 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего общего образования» (с последующими
изменениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014 г. N 1598) с последующими изменениями;
Федеральная
адаптированная
основная
общеобразовательная программа
обучающихся с
умственной
отсталостью.
Утверждена
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24
ноября 2022 г. N 1026;
− Постановление Правительства Пензенской области от
30.10.2013 № 804-пП "Об утверждении государственной
программы Пензенской области "Развитие образования в
Пензенской области" (с последующими изменениями)";
Приказ Министерства образования Пензенской области об
утверждении Концепции региональной системы оценки
качества образования Пензенской области №361/01-07 от
15.07.2021;
Муниципальная программа Сердобского района «Развитие
образования в Сердобском районе Пензенской области»,
Утверждена постановлением администрации Сердобского
района от 09.11.2029 №1629 (с последующими
изменениями)
- Устав МОУ СОШ №4 г.Сердобска
− Внутренняя система оценки качества образования
(ВСОКО) МОУ СОШ №4 г.Сердобска Утверждена
приказом директора МОУ СОШ №4 г.Сердобска от
12.03.2024с№126
− Рабочая программа воспитания МОУ СОШ №4
г.Сердобска Утверждена приказом директора МОУ СОШ
№4 г.Сердобска от 28.08.2024 №140.
Цель
Создание
современных
условий
организации
образовательной деятельности для перехода на более
5
высокий уровень соответствия
Минпросвещения России».
модели
«Школа
Комплексные задачи
Программы развития
1. Обеспечить высокое качество общего и дополнительного
образования;.
2. Повысить качество работы с одаренными детьми;
3. Совершенствовать управленческую деятельность школьной
команды МОУ СОШ №4 г.Сердобска направленную на
создание условий(кадровых, научно-методических,
методических, организационных, информационных,
психолого-педагогических), обеспечивающих освоение
обучающимися образовательных программ.
4. Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными подходами проекта «Школа
Минпросвещения России» с учетом всех магистральных
направлений и ключевых условий проекта «Школа
Минпросвещения России».
5. Разработать систему персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку
с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6. Формировать предметно-пространственную среду в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
7. Разработать и внедрить механизмы и содержания сетевой
формы реализации основной образовательной программы с
участием организаций дополнительного, профессионального
образования, а также государственных корпораций,
предприятий, организаций, бизнес-структур;
8. Создать условия для обучения и социализации
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
9. Повысить эффективность воспитательной работы в школе;
10. Открытие новых спортивных секций на базе
образовательного учреждения.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Обеспечено высокое качество общего и дополнительного
образования.
2. Учтены потребности всех участников образовательного
процесса в части качества работы с одаренными детьми;
3. Усовершенствована управленческая деятельность школьной
команды МОУ СОШ №4 г.Сердобска направленная на
создание условий(кадровых, научно-методических,
методических, организационных, информационных,
6
психолого-педагогических), обеспечивающих освоение
обучающимися образовательных программ.
4. Обеспечены условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными подходами проекта «Школа
Минпросвещения России» с учетом всех магистральных
направлений и ключевых условий проекта.
5. Разработана система персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающая своевременную методическую подготовку
с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6. Сформирована предметно-пространственная среда
расширены возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
7. Разработаны и внедрены механизмы сетевой формы
реализации основной образовательной программы с
участием организаций дополнительного, профессионального
образования, а также государственных корпораций,
предприятий, организаций, бизнес-структур;
8. Созданы условия для обучения и социализации
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
9. Возросла эффективность воспитательной работы в школе;
10. Открыты новые спортивные секций на базе
образовательного учреждения.
Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации Программы
развития
Управленческая команда МОУ СОШ №4 г.Сердобска:
- директор школы,
- заместитель директора,
- советник директора,
- педагог-организатор,
- школьный психолог,
- руководители школьных МО.
2025 – 2029 годы.
Первый этап– подготовительный:
− проблемно-ориентированный анализ результатов
Самодиагностики;
− разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России». Аналитико-проектировочный:
- проблемно-ориентированный анализ результатов
самодиагностики;
7
- разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с критериями проекта
«Школа Минпросвещения России»;
- подготовка локальных актов ОО;
- информирование родительской общественности об
изменениях в образовательной деятельности ОО:
- размещение новой редакции программы развития на
официальном сайте школы.
Второй этап (2025 –2029 годы) – этап реализации:
− реализация мероприятий плана действий Программы;
− реализация образовательных и воспитательных проектов;
− нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития;
− осуществление системы мониторинга реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов;
Третий этап (2029 год) -обобщающий:
− итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
− анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
−
обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных
мероприятий;
− определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
Порядок финансирования
Программы развития
Финансирование за счет Бюджетных и Внебюджетных
средств.
Контроль реализации
Управленческая команда несет ответственность за ход и
конечные
результаты
реализации
Программы,
рациональное использование выделяемых на ее
выполнение финансовых средств, определяет формы и
методы управления реализацией Программы в целом.
Результаты развития Школы, итоги выполнения
Программы развития ежегодно представляются на
заседании
Педагогического
совета
Школы
и
общешкольного родительского собрания, в публичном
докладе директора, публикуются на официальном сайте
Школы.
8
2.
Наименование
Информационная справка об ОО
Содержание
Основные сведения об
ОО
1.Полное наименование образовательной организации: Муниципальное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №4 г.Сердобска, Сокращенное наименование образовательной
организации: МОУ СОШ №4 г.Сердобска
2. Дата создания ОО: 01.09.1984.
3. ИНН5805005561.
4. Информацию об учредителе: Отдел образования Сердобского
района
http://serdobsk-roo.ucoz.ru
г. Сердобск, ул. Кирова, 17
Контактный телефон учредителя: (884167)2-34-22
Электронная приёмная учредителя: s_goroo@sura.ru.
5. Сведения о лицензии: № Л035-01221-58/00205458
Дата предоставления лицензии: 06 октября 2014
6. Юридический и фактический адрес: 442893, Пензенская обл,
Сердобский р-н, Сердобск г, Макарова ул, дом № 7.
7. Контакты: телефон:+7-(84167) 2-42-32,
адрес электронной почты: 458oly@mail.ru,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: https://sh2serdobsk.penzschool.ru/
Сведения
об обучающихся
Количество обучающихся по уровням образования:
Начальное общее образование: 171 обучающихся.
Основное общее образование: 223 обучающихся.
Среднее общее образование: 40 обучающихся.
Обучающихся с ОВЗ 4 человека.
Детей-инвалидов: 6 обучающихся.
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия
и самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе: директор, Управляющий
совет,
Педагогический совет, общее собрание работников, общешкольный
родительский комитет.
В МОУ СОШ №4 г.Сердобска реализуются следующие
образовательные программы:
Образовательная программа начального общего образования,
Образовательная программа основного общего образования,
Образовательная программа среднего общего образования,
9
Адаптированная образовательная программа для детей с ДЦП В6.2
ФГОС 1598,
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
обучающихся с умственной отсталостью. В1 ФГОС1599.
В школе реализуются программы дополнительного образования:
Финансовая грамотность, «ДЮП» спасатели, Фантазия и дизайн,
Веселые нотки, Музыкальный калейдоскоп, Практическая физика,
Практическая биология, Школьный театр.
Курсов внеурочной деятельности:
Функциональная грамотность, «Орлята России», Модуль «Лёгкая
атлетика», Модуль «Плавание», «Музыкальный калейдоскоп»,
«Весёлые нотки», Удивительный мир физики, Химический
калейдоскоп, Актуальные вопросы биологии, Краеведение, Билет в
будущее, «Секреты русского языка».
МОУ СОШ №4 г.Сердобска имеет филиал "Филиал МОУ СОШ №4 г.
Сердобска основная школа ст. Балтинка", обучение ведется в
двух зданиях.
Материально-технические условия обеспечивают возможность
достижения обучающимися результатов освоения образовательной
программы.
Функционируют 23 учебных кабинета:
• 8 кабинетов начальных классов;
• 2 кабинета математики;
• 1 кабинет информатики;
• 2 кабинета русского языка и литературы;
• 2 кабинета иностранного языка;
• 1 кабинет географии;
• 2 кабинета истории и обществознания;
• 1 кабинет химии;
• 1 кабинет биологии;
• 1 кабинет физики;
• 1 мастерская трудового обучения;
• 1 мастерская домоводства;
На базе кабинетов химии, биологии, физики функционируют «Точки
роста».
В кабинете химии для проведения практических занятий имеются
демонстрационные стенды, методические пособия для учителя,
таблицы по основным темам всех разделов каждого направления
подготовки обучающихся, раздаточные и дидактические материалы по
темам, лаборантская с необходимым оборудованием. В кабинете
биологии для проведения практических занятий есть таблицы по
основным темам всех разделов каждого направления подготовки
обучающихся, раздаточные и дидактические материалы по темам.
Имеется оборудование для проведения практических занятий,
лаборантская с необходимым оборудованием. В кабинете
информатики для проведения практических занятий есть 10
компьютерных мест ученика, 1 компьютерное место учителя. В
кабинете физики для проведения практических занятий есть
10
демонстрационные наборы по основным темам всех разделов,
раздаточные и дидактические материалы по темам, лаборантская с
необходимым оборудованием. В актовом зале школы Проводятся
практические занятия в рамках курса дополнительного образования
«Школьный театр». Библиотека школы расположена в помещении,
отвечающем требованиям САНПИН. Общая площадь помещений 80
кв.м., абонемент, читальный зал, книгохранилище. Количество
посадочных мест в библиотеке 8. В отдельном помещении
располагается книгохранилище учебников площадь 5 кв.м.
Осуществляется
соблюдение
санитарно-гигиенических
норм
образовательного процесса; санитарно-бытовых условий; социальнобытовых условий; пожарной и электробезопасности; требований
охраны труда.
Основные компоненты информационно-образовательной среды – это
официальный сайт школы, школьная библиотека, компьютерный
класс,
официальная группа ВК. Электронный журнал «АйТи Софт - Цифровая
школа» Электронные образовательные ресурсы, входящие в
федеральный перечень и допущенные к использованию.
Сведения о режиме
деятельности
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком,
расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е
классы
– 34 недели, 9-е и 11-е классы – в соответствии с расписанием ГИА 34
недели.
Продолжительность уроков – 45 минут.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по
пятидневной
учебной неделе для 1–11-х классов. Занятия проводятся в одну смену.
Сведения о работниках
ОО
Общее количество сотрудников школы – 34,
руководящих работников – 2,
педагогических работников - 24,
учителей - 23,
педагог-психолог - 1,
педагог-организатор -1,
педагог-библиотекарь -1,
94% педагогических работников имеют высшее образование,
6% - среднее-специальное.
68% педагогов имеют высшую квалификационную категорию,
29%-первую квалификационную категорию.
11
4 педагога награждены Почётной Грамотой Министерства
просвещения РФ,
5 педагогов имеют звание «Почётный работник сферы образования».
Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Взаимодействие школы с социальными партнерами:
1. КДН: индивидуальные беседы по профилактике правонарушений и
преступлений, участие в заседаниях школьного Совета профилактики
правонарушений. Выявление семей и детей, находящихся в социально
- опасном положении, профилактика негативных явлений среди
несовершеннолетних.
Организация
психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся.
2. Городская и районная библиотека: проведение библиотечных
уроков, праздников, тематических занятий, организация встреч с
интересными людьми.
3. Управление культуры, молодёжной политики и спорта: участие в
соревнованиях, турнирах, фестивалях.
4. СМТ: профессиональное тестирование и пробы, мастер-классы,
проведение мероприятий профориентационной направленности(«Дни
открытых дверей», профориентационные беседы с выпускниками 9-х
классов).
5. УМВД России по Сердобскому району: организация совместных
профилактических мероприятий по вопросам
безопасности дорожного движения.
6. ЦДТ: участие в конкурсах, проектах, игровых мероприятиях,
школьники вовлечены в кружки и студии.
7. Городской музей: проведение экскурсий, тематических занятий,
мастер классов и мероприятий.
8. Пожарная часть: организация экскурсий в пожарную часть,
совместное проведение профилактических мероприятий по ППБ.
9. ДИ: просмотр спектаклей, цирковых программ, концертов. Помощь
в подготовке художественных номеров для школы.
12. ДШИ: помощь в подготовке художественных номеров, выставок.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
1. Образовательная организация, победитель Всероссийского смотра –
конкурса образовательных организаций «Гордость отечественного
образования» 2022 год;
2. Конкурс лучших муниципальных практик: Коворкинг-центр как
инструмент создания ЛРОС в школе 2023 год.
3. Педагоги победители и призеры международных, всероссийских,
региональных конкурсов:
- Победа во Всероссийском конкурсе педагогических инициатив
«Надежда России» 2022 год.
- Победа в региональном конкурсе «Живая классика» для педагогов
2023 год.
12
3. Обучающиеся МОУ СОШ No4 г.Сердобска победители или призеры
международных, всероссийских конкурсов, соревнований:
- Всероссийский чемпионат юных писателей и поэтов «О России с
любовью» 2 победителя, 3 призера 2022 год.
- Творческие коллективы 4 школы «Зоренька» и «Сердобчанка»
победители Всероссийских и международных конкурсов
«Вдохновение», «Московский соловей», «Весенняя капель» 2022 год.
- Призовое место в региональном конкурсе юных поэтов и прозаиков.
2022 год.
- Призовое место в чемпионате направления «Проза» номинация
«Лучший короткий документальный рассказ о важном» 2022 год.
- Победа в проекте Высшая проба Трек «Я выбрал».2022 год.
- Участие в интенсивной профильной образовательной смены
«Социальное проектирование больших перемен» в Центре выявления и
поддержки одаренных детей и молодежи Пензенской области
«Ключевский» 2023 год.
- Региональный этап всероссийских соревнований школьников
«Президентские состязания» Региональный I командное место 2023
год.
- Победа в легкоатлетической эстафете на Призы Губернатора
Пензенской области. Победитель в Кубке ПРОО «Федерация плавания
Пензенской области по плаванию 2023 год.
- Победа в Международном блиц – турнире по английскому языку в
проекте «Новый урок» 2023 год.
- Победа в региональном этапе Всероссийского конкурса сочинений
«Без срока давности»2023.
- Победа в Детском Всероссийском конкурсе рисунков «Россия и
Спорт» 2023 год.
- Участие во Всероссийской Акции «Мы готовы к ГТО" 6 призеров
2023 год.
- Призовые места во Всероссийской олимпиаде по физической
культуре 2 обучающихся стали призерами 2023 год.
-Призовое место в финале игры «Умники и умницы Сурского края»
2023 год.
- Команда «Золотой запас» стала победителем Регионального
чемпионата по финансовой грамотности в финансовых боях 2023 года,
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики МОУ СОШ №4 г.Сердобска
В 2024 г. МОУ СОШ №4 г.Сердобска приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках
проекта «Школы Минпросвещения России» по методике ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» на основе принципов управления качеством
образования. По итогам диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала
в себя 8 шкал (направлений), каждая из которых включала в себя от 12 до 27 показателей. Всего
13
показателей, по которым велась самооценка: 120. Данные показатели оценивались тремя
различными способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по
шкале от 0 до 3 баллов. В связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества
содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по каждому показателю.
Общие данные представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме
Рисунок 1 – Результаты самодиагностики по модели «Школа Минпросвещения России»
(2024 г.)
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
Базовый уровень –26(47,17%)
2
Здоровье
Средний уровень –20(59,09%)
3
Творчество
Средний уровень -23(51,72%)
4
Воспитание
Средний уровень –19(77,27%)
5
Профориентация
Высокий уровень –12(78,57%)
6
Учитель. Школьная команда
Средний уровень –20(62,5%)
7
Школьный климат
Средний уровень -14(84,21%)
8
Образовательная среда
Средний уровень -13(52,38%)
№
Магистральное направление, ключевое
условие
Всего МОУСОШ№4 г .С ер доб ск а набрала по самодиагностике 147 баллов(69%)
(базовый уровень).
14
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Дефициты
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов
на профильном,
углубленном уровне.
Управленческие
действия/решения
• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
2
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Управленческие
действия/решения
• Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
• Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных
планов профилей обучения
и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
• Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении
3
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
•
•
•
и реализации учебных
планов профилей обучения
и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
4
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационно-
Управленческие
действия/решения
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
• Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
• Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
• Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
5
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Управленческие
действия/решения
• Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
• Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
• Осуществление экспертизы
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на предмет
их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
• Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
• Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
6
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Управленческие
действия/решения
• Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
• Использование
автоматизированных
систем по организационноуправленческим вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
7
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.
Управленческие
действия/решения
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
• Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
• Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
• Включение в основную
образовательную
программу учебных планов
8
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
различных профилей
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
• Предоставление
обучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
9
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающегося (содержание
учебных предметов,
курсов, модулей, темп и
формы образования),
реализация ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов
и потребностей
обучающихся, которые
10
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
могут служить основанием
для разработки ИУП.
• Обеспечение
вариативности содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
• Применение электронного
учета библиотечного
фонда.
11
№
Показатель
оценивания
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
Управленческие
действия/решения
• Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
• Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
• Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
• Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля
своевременногооформлени
я заказа на обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
12
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
• Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
13
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Управленческие
действия/решения
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
14
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Управленческие
действия/решения
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
• Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
15
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
16
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
Управленческие
действия/решения
• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
• Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
• Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
17
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
углубленное изучение
отдельных предметов.
7
Реализация и
соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
1
Магистральное
направление
«Знание»
Управленческие
действия/решения
• Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
18
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
Дефициты
Управленческие
действия/решения
(критический
показатель)
8
9
10
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация и
100% учителей и
соблюдение
членов
требований локального управленческой
акта,
команды школы
регламентирующего
соблюдают
внутреннюю систему
требования
оценки качества
локального акта,
образования
регламентирующе
(критический
го внутреннюю
показатель)
систему оценки
качества
образования
Планирование
Да
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников Отсутствие
11 класса, получивших выпускников 11
медаль За особые
класса,
Балльна
я оценка
19
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
успехи в учении (I и
(или) II степени)
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
2
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
11
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
13
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
Балльна
я оценка
0
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.
• Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
20
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
среднем общем
образовании
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
оценки
качества
образования
Дефициты
Управленческие
действия/решения
измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ЕГЭ
по предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
• Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
• Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
21
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
промежуточной аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций
по разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процедур
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по подготовке
к ЕГЭ.
22
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
• Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих решений
по коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
• Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
• Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации
образовательных программ
и коррекция организации
образовательной
деятельности.
23
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.
Управленческие
действия/решения
• Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.
• Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки
и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
преодолениенеуспешности.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
24
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
• Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ЕГЭ.
25
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата
о среднем общем
образовании.
Управленческие
действия/решения
• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
• Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
26
№
14
Показатель
оценивания
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
Значение
оценивания
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Балльна
я оценка
2
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Дефициты
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о
среднем общем
образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
27
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
• Внедрение методологий
менторства и
28
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Управленческие
действия/решения
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
• Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
29
№
15
Показатель
оценивания
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Значение
оценивания
Участие в
региональном
этапе
Балльна
я оценка
2
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Дефициты
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Управленческие
действия/решения
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
30
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
31
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
32
№
16
Показатель
оценивания
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Значение
оценивания
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Балльна
я оценка
1
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Дефициты
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Управленческие
действия/решения
• Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
33
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
•
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
34
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
•
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
Осуществляется
сетевая форма
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение
удовлетворен
ия
образовательн
35
№
18
19
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий
по обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
общеобразователь
ных программ
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
2
Магистральное
направление
«Знание»
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ых интересов
и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
36
№
20
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
инклюзивного
образования
инвалидностью по
всем вопросам
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
Балльна
я оценка
1
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
37
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Управленческие
действия/решения
в вопросах оказания
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
38
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
21
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
•
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
•
•
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: 39
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
общеобразовательных
программ
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
Управленческие
действия/решения
организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
40
№
Показатель
оценивания
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Дефициты
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Управленческие
действия/решения
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
41
№
23
Показатель
оценивания
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
Значение
оценивания
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Балльна
я оценка
1
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
Дефициты
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
Управленческие
действия/решения
работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
• Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
42
№
Показатель
оценивания
адаптированных
образовательных
программ)
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
инвалидность
ю
Дефициты
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Управленческие
действия/решения
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
43
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
•
•
•
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
44
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
• Обеспечение
административного
контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
45
№
Показатель
оценивания
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
инвалидность
ю
Дефициты
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Управленческие
действия/решения
в части обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
46
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
неформального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
47
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога
для решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
48
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
49
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
Системная работа
(цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Здоровьесбер
егающая
среда
Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
28
29
Дефициты
Управленческие
действия/решения
50
№
30
31
Показатель
оценивания
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровье сбережения
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Наличие
отдельных
программ
здоровье
сбережения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбер
егающая
среда
Дефициты
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Не включенность
вопросов здоровье
сбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы здоровье
сбережения.
Отсутствие единой
программы здоровье
сбережения.
Управленческие
действия/решения
• Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по здоровье
сбережению, паспортах
класса - инструкций из
СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровье сбережения.
• Разработка единой
программы здоровье
сбережения, с включением
51
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
32
33
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
52
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
•
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
53
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
Управленческие
действия/решения
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
• Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
54
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Управленческие
действия/решения
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
55
№
36
Показатель
оценивания
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
56
№
37
38
Показатель
оценивания
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Наличие в
организации
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
отсутствие
0
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
Недостаточная работа
по привлечению
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
57
№
Показатель
оценивания
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Магистральное
направление
«Здоровье»
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурно-
Управленческие
действия/решения
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
58
№
39
Показатель
оценивания
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
Значение
оценивания
отсутствие
Балльна
я оценка
0
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Создание
условий для
Дефициты
спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
Управленческие
действия/решения
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
59
№
Показатель
оценивания
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Магистральное
направление
«Здоровье»
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурно-
Управленческие
действия/решения
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
60
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Управленческие
действия/решения
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
61
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1
технологический
кружок
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
41
42
Дефициты
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Управленческие
действия/решения
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
62
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не организована
сетевая форма
реализации
Управленческие
действия/решения
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем за
два года обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
63
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Управленческие
действия/решения
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
64
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечить деятельность
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
65
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
Управленческие
действия/решения
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
66
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
Управленческие
действия/решения
организации, сетевого
взаимодействия.
• Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
67
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Управленческие
действия/решения
• Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
68
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для
детей в возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Управленческие
действия/решения
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Развитие
талантов
69
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
44
Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Дефициты
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Управленческие
действия/решения
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
70
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Управленческие
действия/решения
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
• Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
• Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
71
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
Управленческие
действия/решения
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
72
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Управленческие
действия/решения
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Школьные
творческие
объединения
73
№
47
Показатель
оценивания
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Школьные
творческие
объединения
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования
школьного театра.
Невключенность
театральной
деятельности в
Управленческие
действия/решения
• Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного театра.
• Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
74
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
образовательную
программу.
Отсутствие
школьного театра как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Управленческие
действия/решения
театральную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
• Разработка программ
внеурочной деятельности
по театральной тематике
(по профилю «школьный
театр») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов, 79 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные театры",
планирование
мероприятий.
• Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
75
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
театр».
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
театральной деятельности.
Определение направления
деятельности театрального
коллектива в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка
дополнительных программ
художественной
направленности по
направлению «Театральное
творчество».
Обеспечение внесения
школьного театра во
Всероссийский реестр
школьных театров.
76
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного театра.
Управленческие
действия/решения
• Организация сетевой
формы реализации
программы школьного
театра на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участие организаций
культуры и искусства,
физкультурно-спортивных
и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного театра.
77
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
помещения для
функционирования
школьного театра.
Отсутствие
оборудования для
функционирования
школьного театра.
Отсутствие педагогов,
ведущих театральные
кружки и студии.
Управленческие
действия/решения
• Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного
театра.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования.
• Обеспечение материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации
функционирования
школьного театра.
• Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования, студенты
старших курсов
театрального вуза, артисты
театра и т.п.) для работы в
театральных кружках,
студиях.
78
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования по
направлению «Искусство
театра».
• Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей ;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки;
привлечения молодых
специалистов и педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
79
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
театр»; обучение (в том
числе на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических работников
разработке, реализации
программы, организации
функционирования
школьного театра.
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
От 10% до 29%
обучающихся
2
51
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
• Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
80
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых
в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с
презентацией всех кужков
и секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
• Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах обучающихся,
81
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
Управленческие
действия/решения
охваченных
дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
82
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
работы в нем,
перспективами
личностного развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений.
52
53
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
83
№
54
55
56
57
58
Показатель
оценивания
обучении и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
• Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
84
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
программы
воспитания
форм
взаимодействия
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение
включенности родителей в
разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими советами)
с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
85
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
86
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Управленческие
действия/решения
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических
родительских собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
87
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Управленческие
действия/решения
условий обучения и
воспитания.
• Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
• Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
• Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
88
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
актуальных вопросов
воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
• Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
• Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
89
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
• Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
90
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
Управленческие
действия/решения
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
91
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
Управленческие
действия/решения
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
92
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
дополнительного
образования.
Управленческие
действия/решения
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и
93
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
школьного туризма в
районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
65
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
94
№
66
67
Показатель
оценивания
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
68
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Дефициты
Управленческие
действия/решения
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Сопровожден
ие выбора
профессии
95
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
70
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
71
72
73
Дефициты
Управленческие
действия/решения
96
№
74
75
76
77
78
Показатель
оценивания
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Да
1
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Сопровожден
ие выбора
профессии
97
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Сопровожден
ие выбора
профессии
Управленческие
действия/решения
• Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
98
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
Управленческие
действия/решения
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
• Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей
современного рынка труда.
99
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
• Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
• Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации
данных программ.
• Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
100
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
рабочих и должностям
служащих.
80
81
82
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Да
1
Сопровожден
ие выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
101
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
102
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях
и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
Управленческие
действия/решения
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
103
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическо
го труда
104
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
84
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
Приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогическо
го труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
85
86
87
Дефициты
Управленческие
действия/решения
105
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
классных
руководителей
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Школьная
команда»
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
89
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическое
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Дефициты
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Управленческие
действия/решения
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
106
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
107
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
108
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
109
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
110
№
Показатель
оценивания
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Управленческие
действия/решения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
111
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
112
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
113
№
92
Показатель
оценивания
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Значение
оценивания
Не менее 50%
педагогических
работников
Балльна
я оценка
1
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Дефициты
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).
Управленческие
действия/решения
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов плана
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
114
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
115
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
116
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов плана
обучения по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
117
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93
94
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
118
№
95
Показатель
оценивания
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних
года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Участие на
всероссийском
уровне
3
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
96
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
90% обучающихся
общеобразовательных и более
организаций,
принявших участие в
98
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Развитие и
повышение
квалификаци
и
119
№
99
100
Показатель
оценивания
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
сопровожден
ия
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
120
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Управленческие
действия/решения
•
•
•
101
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
•
•
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
121
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
•
•
•
102
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
•
•
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
122
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
•
•
•
103
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическо
го
сопровожден
ия
Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
•
•
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайн123
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционный
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Управленческие
действия/решения
проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
• Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
124
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
104
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
105
106
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
Дефициты
Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
Управленческие
действия/решения
• Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
125
№
Показатель
оценивания
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
го школьного
климата
Дефициты
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
Управленческие
действия/решения
• Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
126
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
107
108
109
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли
Реализуется
в образовательной
психологосреде
педагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Профилактика
Реализуется
девиантного поведения психологообучающихся
педагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
127
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
110
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критич
еский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
111
112
113
Дефициты
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Управленческие
действия/решения
• Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
128
№
Показатель
оценивания
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Управленческие
действия/решения
общеобразовательных
программ.
• Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
• Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной Приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 №
649.
• Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
129
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Управленческие
действия/решения
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
• Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных
программ.
• Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
• Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
130
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Управленческие
действия/решения
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
• Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
131
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не включенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Управленческие
действия/решения
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
132
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
114
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
115
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Управленческие
действия/решения
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
• Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
• Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
133
№
116
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Отсутствие
0
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Управленческие
действия/решения
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.
134
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
117
118
119
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и не учебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришколь
ного
пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришколь
ного
пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функциониро
вание школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Управленческие
действия/решения
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
• Выделение под занятия
разно акцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
135
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
Управленческие
действия/решения
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
136
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового горячего
питания.
•
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить после
урочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
•
•
•
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
137
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
Управленческие
действия/решения
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
• Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых
исследований
138
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Управленческие
действия/решения
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
139
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна
я оценка
Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие
Дефициты
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
120
121
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственн
ообщественног
о управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственн
ообщественног
о управления
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
140
3.3 Описание возможных причин возникновения
дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния
на развитие школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
Анализ текущих дефицитов по направлениям:
Направление 1. Знание
Балл по данной шкале составил 26 (47.17%), уровень по шкале – базовый. Динамика данного
результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет 3.77%. Наибольшие
затруднения вызвали следующие показатели:
- Вопрос 6. Углубленное изучение отдельных предметов
- Вопрос 17. Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора
о сетевой форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме).
- Вопрос 18. Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т.п.).
- Вопрос 19. Разработанность локальных актов (ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Вопрос 21. Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
- Вопрос 23. Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными ПМПК вариантами адаптированных образовательных
программ).
- Вопрос 24. Наличие специальных технических средств обучения (ТСО) индивидуального
и коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).
- Вопрос 26. Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)
- Вопрос 27. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Направление 2. Здоровье
Балл по данной шкале составил 20 (59.09%), уровень по шкале – средний. Динамика данного
результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет - 4.55%.
Затруднения по данной шкале отсутствуют.
Направление 3. Творчество
141
Балл по данной шкале составил 23 (51.72%), уровень по шкале – средний. Динамика данного
результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет - 1.61%.
Затруднения по данной шкале отсутствуют.
Направление 4. Воспитание
Балл по данной шкале составил 19 (77.27%), уровень по шкале – средний. Динамика данного
результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет 7.27%. Затруднения
по данной шкале отсутствуют.
Направление 5. Профориентация
Балл по данной шкале составил 12 (78.57%), уровень по шкале – высокий. Динамика данного
результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет 14.28%.
Наибольшие затруднения вызвали следующие показатели:
- Вопрос 77. Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
- Вопрос 80. Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Направление 6. Учитель. Школьная команда
Средний балл по данной шкале составил 20 (62.5%), уровень по шкале – средний. Динамика
данного результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет 3.12%.
Затруднения по данной шкале отсутствуют.
Направление 7. Школьный климат
Средний балл по данной шкале составил 14 (84.21%), уровень по шкале – средний. Динамика
данного результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет 10.53%.
Наибольшие затруднения вызвали следующие показатели:
- Вопрос 112. Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся,
- - Вопрос 113. Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
Направление 8. Образовательная среда
Средний балл по данной шкале составил 13 (52.38%), уровень по шкале – средний. Динамика
данного результата по сравнению с самодиагностикой в апреле 2024 года составляет 0.56%.
Наибольшие затруднения вызвали следующие показатели:
- Вопрос 105. Реализация модели «школа полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного дня.
142
3.4 Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Выполнение
государственного задания на
100%.
Высокая степень
дифференцированности
результатов образования
учащихся по итогам
проведения ЕГЭ, ОГЭ,
ВПР, что приводит к
высокой методической
нагрузке на педагога.
Отсутствие
обоснованных
жалоб со стороны родителей
обучающихся,
удовлетворенность
достигает
более
70%.
Разработаны
нормативноправовые локальные акты,
регламентирующие
деятельность школы.
ВСОКО МОУ «СОШ №4
г.Сердобска разработана в
соответствии
с
нормативными
требованиями.
Отсутствие невыполненных
предписаний со стороны
Мониторинг
и
взаимодействие
с
участниками предметного
курса будет требовать от
преподавателей ИКТ компетентности и
дополнительного
повышения квалификации в
данной области.
Недостаточная мотивация
коллектива
на
включённость
в
совершенствование
процессов ВСОКО.
Отсутствие программ,
реализуемых в сетевой
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Изменение содержания Потребность
усиления
качества образования в индивидуальной
соответствии
с составляющей в образовании
современными
ребенка
должна
быть
требованиями
обеспечена
ростом
предполагает усиление
профессионального
самостоятельной
мастерства педагога.
работы обучающихся
по
обеспечению
Кадровый дефицит.
высоких результатов.
Расширение
количества программ,
реализуемых
с
применением
дистанционны
хтехнологий.
Более
активное
использование
широкихвозможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения
образования
для
обучающихся
143
4
надзорных служб.
форме.
Достижение обучающимися
высоких
образовательных
результатов по обязательным
предметам и предметам по
выбору (данные ГИА),
создание методических и
кадровых условий для
реализации ФГОС всех уровней
общего образования.
Низкая
вовлечённость
родителей
в
образовательный процесс,
обусловленная у них
несформированностью у
них
компетенции
ответственного
родительства.
(независимо от места
нахождения, состояния
здоровья и других
факторов,
препятствующих
традиционному
обучению), открытость
образовательных
ресурсов.
Организация
проектноисследовательской работы на
всех
уровнях
общего
образования.
Учебный план школы
формируется с учетом
социального заказа.
Воспитание
Результативность участия в
интеллектуальных олимпиадах,
положительная
динамика
численности призеров и
победителей рейтинговых
олимпиад.
Рост социальной активности
обучающихся посредством
участия
в
ученическом
самоуправлении
и
общественных организациях.
Недостаточная
эффективность
профилактической работы с
обучающимися
и
их
законными
представителями,
Преемственность
традиций, установление
тесных связей внутри
детского коллектива,
общие, разделяемые
большинством цели,
Отсутствие
заинтересованности
со
стороны
родителей
в
успешности обучающихся.
Без развития необходимой
144
5
Сохранность контингента.
Наличие опыта взаимодействия
с учреждениями культуры и
спорта,
с
социальными
партнёрами
делает
воспитательную
работу
в
школе эффективной и
насыщенной.
Здоровье
Наличие оборудованного
спортивного зала с
раздевалками, комнаты для
спортивных занятий зала.
Наличие оборудованной
спортивной площадки на
территории школы .
Использование
здоровьесберегающих
технологий во время уроков и
внеурочной деятельности .
Наличие школьного
спортивного клуба.
следствием которой
способы деятельности,
являются случаи
стиль взаимоотношений
противоправного поведения
и
постановка
на
профилактический
учет
обучающихся школы.
Отсутствие
таких
направлений во внеурочной
деятельности, как баскетбол,
лёгкая атлетика.
Привлечение как можно
большего
числа
различных субъектов и
социальных институтов
в
форме
сетевого
взаимодействия
к
развитию и реализации
образования
для
расширения ресурсной
базы школы (кадровой,
материальной,
информационной,
экспериментальной и
др.).
нормативной базы система
социальных связей не даёт
ожидаемых результатов в
образовательной
деятельности
Кадровый дефицит.
Привлечение
специалистов, способных
организовать
ведение
спортивных секций по
различным
направлениям.
145
6
Оснащение школы
спортивным
снаряжением
и
оборудованием.
Творчество
Достаточно
развита
сеть
социальных
партнерств,
позволяющая
участникам
образовательных
отношений
использовать внешние ресурсы.
Функционирование школьного
хора и школьного театра.
Недостаточная
результативность
в
творческих конкурсах на
уровне выше районного.
Привлечение
Кадровый дефицит.
специалистов, способных
организовать
работу
школьного музея,
медиацентра.
Отсутствие школьного
музея и школьного
медиацентра.
Актовый зал, спортивный зал и
спортивная площадка
Профориентация
Реализация календарного плана Формальность
в
профориентационной работы.
выполнении
профориентационных
мероприятий.
Организация
прохождения
профессиональных проб
на
региональных
площадках.
Низкая
мотивация
обучающихся
и
их Поиск возможностей
родителей в участии в организации
проекте «Билет в будущее». профессионального
обучения.
Низкая
мотивация
обучающихся и их родителей
в
участии
в
профессиональных пробах,
конкурсах
профессионального
мастерства,
предпрофессиональных
классах.
Недостаток
квалифицированных кадров
для организации
предпрофессиональных и
146
7
Учитель.
Школьная
команда
Расписание урочной и
внеурочной деятельности
соответствует требованиям
СанПИН.
Организованные медицинские
осмотры для обучающихся и
сотрудников школы.
Недостаточная
укомплектованность
кадрами (есть вакансии).
Большая
нагрузка
педагогов ведёт к
снижению мотивации
профессионального роста.
Педагогический
коллектив
может
решать задачи высокого
уровня сложности,
эффективно включаться
в инновационную
деятельность.
профессиональных классов.
Кадровый дефицит.
Неготовность значительной
части педагогических
работников к инновационной
работе.
Кадровое обеспечение службы
сопровождения:
педагогпсихолог,
Педагогорганизатор.
Организована работа Совета
содействия с детьми «группы
риска».
Школьный
климат
Разработан перспективный
план аттестации
педагогических работников.
Наличие позитивного опыта
работы педагога-психолога.
Наличие
программы
психолого-педагогического
сопровождения детей группы
риска.
Высокий уровень
конфликтности в детских
коллективах
Имеющаяся техника
быстро устаревает,
требуются материальные
затраты
на
ее
модернизацию, ремонт,
обслуживание.
Конфликтность родителей,
отсутствие единства во
взглядах на воспитание и
обучение.
Сформирована и успешно
работает служба психологопедагогического
147
8
сопровождения.
Наблюдается
разрыв
между потенциальными
возможностями, которые
предоставляют
современные
технические средства и
телекоммуникации,
и
пониманием
большей
части педагогов, как эти
новшества использовать
для
обеспечения
профессиональной
деятельности.
Увеличение
количества
позитивных публикаций в
СМИ, посвященных школе.
Повышение мотивирующего
характера управления и
методической работы;
выявление и использование
эффективных форм и практик.
Образовательная
среда
Наличие необходимой
материальной базы.
Наличие локальной сети и
сервера, обеспечение
надёжного хранения
информации и антивирусной
защиты локальной сети школы,
доступ в интернет со всех
рабочих мест.
Наличие подключения к сети
Низкая мотивация
преподавателей к
участию в грантах,
профессиональных
конкурсах.
Отсутствует система
видеонаблюдения
в
помещениях школы
Оптимизация отчетности
за счет применения
информационных
технологий
позволит
снизить
трудоемкость
объем документооборота.
Увеличение
функциональных
Участие в конкурсах с
обязанностей у
целью получения
административной команды дополнительных
финансовых средств.
Увеличение отчетности в
электронном виде,
документооборота может
привести к перегрузке
административной команды.
Отсутствие опыта участия в
грантовых
конкурсах
областного и федерального
уровней
148
9
Интернет.
Достаточный
уровень
оснащенности компьютерной
техникой и необходимыми
обучающими
программами.
Рабочее место каждого учителя
компьютеризировано.
Компьютеризированное
рабочее место педагогабиблиотекаря.
Наличие официального сайта,
отвечающего всем требованиям
законодательства.
В целях безопасности школа
оснащена
противопожарной
сигнализацией
(АПС)
с
системой оповещения. Система
противопожарной безопасности
оснащена дистанционной
передачей сигнала о пожаре,
тревожная кнопка.
Имеется система
видеонаблюдения
в
помещении и по периметру
здания.
Поддержка со стороны
государства
инновационной
деятельности, развитие
ИКТ и их внедрение в
образовательный
процесс.
Важной благоприятной
возможностью
информатизации школы
будет являться
разработка и внедрение
единой информационной
среды,
повышение
качества за счет
эффективного
использования ИКТ и
доступности
образовательных услуг.
Привлечение
преподавателей
вузов,
СПО,
представителей
предприятий и родителей
в
образовательный
процесс
позволит
индивидуализировать
обучение и повысить его
практикоориентированность.
149
4. Основные направления развития МОУСОШ№4 г. Сердобска
1.Мониторинг
реализации в
образовательном
процессе критериев
единого
образовательного
пространства –единых
рабочих программ по
учебным предметам;
единых рекомендаций по
контрольным работам и
домашним заданиям
2.Мониторинг
расширения спектра
использования программ
по вне- урочной
деятельности и
дополнительных программ технической
направленности.
Совершенствование
Положения ВСОКО с
учетом задач проекта
«Школы
Зам.директ
ора
по
УВР,
руководит
ели
предметны
х МО
Доля реализации
в
образовательном
процессе единых
рабочих
программ по
учебным
предметам.100%
Количество
программ с
углубленным
изучением
отдельных
предметам (2)
Доля
обучающихся 9х
классов,
имеющие
положительные
результаты ГИА
100%
Доля
выпускников
, подтвердивших
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Ресурсное
обеспечение
1.Нормативно
-правовое.
2.Кадровое.
3.Учебноматериально
е.
4.Программно
методическое.
Целевые
индикаторы
результативности
202
5202
9
Перечень
мероприятий
Создание
условий для
результативной
работы системе
магистральных
направлений
единого
образовательно
го пространства
с целью
предоставления
равных
возможностей
для получения
качественного
образования, а
также его
непрерывного
совершенствован
ия.
Эффективное
функционирован
ие ВСОКО.
Обеспечение
Сроки реализации
1.Обеспечение
образования и
равных
возможностей
для всех
обучающихся.
2.Совершенство
вание
внутренней
системы
оценки качества
образования.
3.Обеспечение
методического
повышения
качества
образования.
4.Обеспечение
Подготовки
обучающихся к
ВсОШ.
Руководитель
проектной группы
«Школатерритор
ия
научных
знаний»
Планируемые
результаты
Знание
Задачи
Магистральное
направление,
ключевое условие
1.
Название
подпроектов
№ п/п
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
ВСОКО
внешние
оценочные
процедуры,
мониторинг
ЭСО
150
2
Воспита
ние
«Школа –
фундамен
т
воспитани
я»
5. Развитие
образовательных
программ.
6.Обеспечение
качественной
Реализации
ФГОС
через
совершенствова
ние
условий
Высокого уровня
реализации
требований
ФГОС,
подтверждающи
хся
результатами
независимой
оценки
качества
образования.
Консолидация
ресурсов с целью
обеспечения
образовательных
потребностей и
повышения
качества
образования.
1.Совершенство
в ание
воспитательной
системы школы ,
направленной на
формирование
воспитательной
деятельности
способствующей
«всестороннему
Реализация
программы
работы с
родителями
Разработано
положение об
организации
внутреннего
пространства
школы. Создание
Минпросвещения».
Мониторинг реализации
программ с углубленным
изучением предметов.
Мониторинг
материально
технического оснащения
образовательного
процесса
с
учетом требований
федеральных
государственных
Стандартов
6.Составление и
мониторинг ИОМов
обучающихся с
высокими
образовательными
возможностями.
202
5202
9
1. Определение приоритетных направлений в
шк.обьединений.
2. Продолжают функционировать все клубы и
школьные объединения
в школе.
Разработка мероприятий
для
привлечения
родителей
к
Нормативноправовое.
Кадровое.
Зам.директ
ора по УВР.
Советник
директора
по
воспитани
ю,
классные
руководит
ели,
годовые оценки
по результатам
ГИА 100%.
Доля
обучающихся,
разрабатывающи
х
индивидуальные
проекты 80%
Доля
обучающихся с
высоким уровнем
функциональной
грамотности 80%
Удовлетвореннос
ть родителей
качеством
общего
образования
100%
Доля
обучающихся,
участвующих в
предметных
олимпиадах,
Конкурсах и
соревнованиях
различного
уровня 80%.
1.Вовлеченность
обучающихся и
педагогов
в
мероприятия
научнотехнической
направленности
100%
2.Увеличение
обучающихся,
Анализ
мероприят
ий
с участием
родителей
151
духовному,
нравственному,
интеллектуально
муи
физическому
развитию детей,
воспитанию в
них
патриотизма,
уважения к
старшим,
путѐм
сохранения
и
расширения
перечня
ДОП
технической
направленности
и курсов
внеурочной
деятельности.
1. Сохранение
3.Привлечение
родителей к
воспитательной
деятельности в
школе.
условий
для
повышения
квалификации
педагогических
работников в
сфере
воспитания.
Прохождение
курсов
воспитательной
направленности.
воспитательной
деятельности в школе.
директор
деятельность
РДДМ
до 90% .
4. Увеличение
количества
родителей,
вовлеченных в
управление
учебновоспитательным
процессом
и
социально
значимую
деятельность до
70%.
5.Увеличение
количества
школьников,
посещающих
спортивные
секции
до 80%.
6.Удовлетворенн
ость
родителей
качеством
дополнительного
образования
детей до
100%
вовлеченных в
воспитательную
Систему школы.
7 Прохождение
обучения
педагогами
по
воспитательной
направленности.
152
3
Здоровье
«Вперёд
по дороге
Здоровья»
1.Формирование
у школьников
понимания
необходимости
разумного
сочетания
интеллектуально
й
физической
деятельности
достижения
гармонии
развитии.
2. Создание
приятных
жизнедеятельнос
ти
школы для
саморазвития,
совершенствова
ния
личности
уровня здоровья
обучающихся.
3. Привитие
учащимся
традиций
бережного
отношения
человека к
собственному
здоровью.
4.Вовлечение
обучающихся
различные
спортивные
мероприятия,
активную
просветительско
й деятельности
по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании.
Сохранены
в
деятельности
школьного
спортивного
клуба 5 и более
видов
спорта.
Тенденция к
снижению роста
заболеваемости
обучающихся; 2.
Рост личностных
и Спортивных
достижений.
Повышение
уровня
валеологической
грамотности
обучающихся и
родителей.
Проведение
традиционных
Больших
спортивных
Праздников
школы.
202
5202
9
1.Разработать
дополнительно на
каждый уровень
образования программы
по видам спорта в ШСК
ФП.
2.Составить план
мероприятий ШСК
с
привлечением
родителей.
3. На каждый учебный
год
запланировать
классными
руководителями
совместные спортивные
мероприятия с
родителями.
4. Проводить
систематически зарядки
и активные перемены с
младшими
школьниками.
5.Привлекать детей,
родителей и учителей к
сдаче норм ГТО.
1.Нормативн оправовое.
2.Учебноматериалное.
3.Кадровое.
Директор,
руководите
ль ШСК
классные
руководит
ели
100%.
1.Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
реализации
программы
«Здоровье» 100%
.
Доля
обучающихся
вовлеченных в
сдачу
норм ГТО 70% .
Доля учителей –
50%.
Количество
видов
спорта в ШСК
более 7.
6 Доля
обучающихся,
обеспеченных
сбалансированны
м
горячим 100%
питанием.
7. Доля
обучающихся
участвующих в
соревнованияхна
муниципальном
уровне 50% .
Мониторинг
участия в ГТО,
мониторинг
участия
в спортивны х
соревнова
ниях
153
внеклассную
деятельность
пропаганде
здорового
образа жизни в
семье
и среди
сверстников.
5.Сохранение
менее 7 видов
спорта в
деятельности
ШСК
4.
Творчест
во
«Участвуй
,
удивляйся
,
удивляй!»
Совершенствова
ть
систему
деятельности
педагогического
коллектива
по
Своевременному
выявлению и
развитию
личностного
потенциала
каждого
ребѐнка;
Обеспечить
конструирование
современной
мотивирующей
образовательной
среды.
Обеспечить
сетевое
Взаимодействие
для расширения
слуг
1.Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
в сетевом
формате
.2.Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
различного
уровня.
3.Наличие
объединений
(школьный
театр, Школьный
музей, школьный
хор) 4.Сетевое
взаимодействие
(организации
культуры
«Точки роста»).
5.Обеспечение
202
5202
9
Определение
направления
деятельноститеатра,
хора (репертуар в
соответствии с целями
2.Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
различного уровня.
3.Наличие
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный
хор)
4.Сетевое
взаимодействие
(организации
культуры
«Точки роста»).
5.Обеспечение участия
обучающихся в
каникулярных и
профориентационных
сменах
1.Нормативноправовое.
2.Кадровое.
3.Учебноматериальное и
материальнотехническое.
Директор,
советник
директора
по
воспитанию
,
классные
руководит
ели
Количество
объединений
внеурочной
для
деятельности
обучающихся,
направленных на
развитие
школьного
театра,
школьного хора,
школьного прессцентра
(телевидения)
Доля
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность
данных
объединений.
Доля
участников
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
Результаты
участия
в
творческих
конкурсах,
Мониторинг
участия в
спортивных
соревновани
ях
154
5.
Профори
ентация
1.«Играя в
профессии
,
выбираем
будущее»
дополнительного
образования и
реализации
творческого
потенциала.
участия
обучающихся в
каникулярных и
профориентацио
нн ых сменах
Движения
Первых.
Создание
условий для
обеспечения
социализации и
выбора
жизненного
пути,
индивидуализац
ии
образовательных
траекторий
и
достижения
ими
конкурентоспосо
бны х
образовательных
результатов,
Реализация
программы
работы
с
родителя
ми
Использование
Региональных
профориентацио
нных
сервисов
и
программ,
аккредитованных
на
федераль
ном
уровне Наличие
Движения Первых.
202
5202
9
Обеспечить
информирование
обучающихся об
особенностях различных
сфер
профессионально
й ориентации,
через классные
часы,
курс внеурочной
деятельности «Россиямои горизонты;
Организация
Сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
1.Нормативноправовое.
2.Кадровое.
3.Учебноматериальное и
материальнотехническое.
Директор,
замдир. по
УВР,
классные
руководит
ели,
творческих
выставок,
соревнований
различного
уровня 80%.
Доля
победителей и
призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
творческих
выставок,
соревнований
различного
уровня,
от количества
обучающихся,
принимающих
участие в этих
мероприятиях
50% .
Доля
обучающ
ихся,
охваченных
мероприятиями
профнаправленн
ости,
от общего
количества
обучающихся
100%.
Уровень
удовлетвореннос
ти
обучающихся в
выборе
профессионально
ВСОКО,
мониторин г
ЭСО
155
необходимых
для жизни и
профессиональн
ой реализации в
поликультурной
и
высокотехнолог
ично й среде.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных
сфер
профессиональн
ой ориентации;
сопровождение
профессиональн
ого
самоопределени
я обучающихся.
Проведение
мероприятий
профессиональн
о
ориентировочно
го знакомства:
система пробных
ознакомительны
х занятий в
Точках роста.
Обеспечить
участие
обучающихся в
профессиональн
ых пробах на
региональных
площадках
в
виртуальном
профориентацио
нных блоков,
внедренных в
учебные
предметы.
Участие
школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайн диагностике на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках
проекта «Билет в
будущее» 6-11
классы. Участие
обучающихся в
фестивале
профессий в
рамках
проекта
«Билет в
будущее»
Участие
обучающихся в
конкурсах
профессионально
го
мастерства
профессионально
практической
направленности
Внедрение
системы
профильных
элективных
курсов Обучение
образовательной
траектории
через
систему тестирования в
том числе на сайте
bvbinfo.ru.
Проводить мероприятия
профессионально
ориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных
занятий в Точках роста,
заключив договор
о
сетевом взаимодействии.
Проводить
профессиональных проб
в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
й
траектории 90%.
Организация
профориентацио
нного урока на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках проекта
«Билет в
будущее» 6-9
класс
100%
Участие
обучающихся в
конкурсах
профессионально
го мастерства
профессионнальнопрактической
направленности.
156
формате.
Обеспечение
обучения
педагогов для
данного вида
деятельности
(ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение
опыта.
педагогов по
программе
подготовки
педагогов
навигаторов.
В магистральном
направлении
«Профориентаци
я» выявлены
незначительные
дефициты:
недостаточный
охват
обучающихся
сетевой формой
реализации
образовательной
программы и
слабая
вовлеченность
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
во
Всероссийское
чемпионатное
движение по
проф.мастерству
, подготовке к
участию в
157
6
Учитель.
Школьна
я
команда
«4
школа
–
больше
чем
команд
а»
данных
чемпионатах.
1. Провести
мониторинг
компетенций
Педагогов
выявить
дефициты.
Скорректировать
план
профессиональн
ого развития
педагогов
3.Создать
условия
для развития
учителя, как
необходимого
фактора
успешности
ученика.
4.Обеспечить
условия для
участия
педагогов в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства
различного
уровня
Обеспечение
деятельности
системы
повышения
квалификации
педагогических
кадров,
основанной
на
новых
содержаниях и
информационны
х технологиях;
повышение
результатов
педагогической
деятельности,
активное
использование
возможностей
современных
информационны
хи
коммуникационн
ых технологий;
создан банк
данных
«Инновационны
й опыт системы
образования в
условиях
обновления
содержания
образования»; увеличение
количества
творчески
202
5202
9
Развитие существующих
и возможных практик
профессионального
развития педагогических
работников
в ОО
компетенциям.
Участие в конкурсах
профессионального
мастерства.
Участие в программе
повышения
квалификации педагогов
в рамках периодической
аттестации, в том числе
по ЦОТ.
Разработка программ
профессионального
развития педагога
на основе
оценки
квалификаций.
Создать банк данных
«Инновационный опыт
системы образования ОУ
в условиях
обновления содержания
образования»;
Провести мониторинг
участия педагогов в
конкурсном движении
(за три последних года).
7.Создать
систему
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников,
занимающих активную
1.Нормативноправовое.
2.Кадровое.
3.Информацио
ннометодическое.
4. Научнометодическое.
Директор,
зам.
директора
по УВР,
руководит
ели
предметны
х МО
рост
качества
образования,
успешное
освоение
100%
учащими
ся
образовательной
программы;
100%
педагогов
используют
современные
технологии, в
-
Диагностики
ИРР ПО
том числе
ЦОТ.
Охват
педагогических
работников
различными
формами
наставничества
80% . Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
конкурсном
движении. 60%.
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
реализации
158
работающих
учителей,
участников
профессиональн
ых конкурсов;
-создание
профессионально
й команды,
эффективно
решающей
задачи развития
в школе;
приобретение
опыта самостоятельного
творчества и
самовыражения.
В части
методического
обеспечения
образовательног
о процесса:
работа по
повышению
научнотеоретического
уровня
педагогического
коллектива
в области
обучения и
воспитания
детей; работа
по
изучению
и
внедрению
компетентностно
го подхода
в
образовании;
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах. 8.Разработать
локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
9.Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и
т.д.).
10.Организовать
взаимообучения
педагогических
работников
и
управленческих
кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
11.Сформировать банк
успешных «командных»
системы
(целевой модели)
наставничества
60% .
159
7
Школьн
ый
климат
пополнение
банка
методических
материалов
общего доступа;
пропаганда
и
распространение
успешного
опыта
работы учителей.
-организована
переподготовка
педагогов
по
проблемам
развития
современного
образования;
организо
вана работа
по
аттестации
педкадров в
новых условиях.
«Шаги к
Обеспечение
Созданы
успеху»,
социальноусловия,
«Школьна психологической обеспечивающие
я
поддержки
и эффективность
медиация» сопровождения
работы
подростков,
социального
выявленной
педагога в лицее.
«группы риска»
Созданы условия
по
для
результатам
повышен
СПТ.
ия уровня
Обеспечение
профессионально
эмоционального го мастерства
благополучия
социального
детей и взрослых педагога.
педагогических
и
управленческих практик
и их тиражирование.
•Обеспечить адресное
метод. сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных
участников
профес. конкурсов.
Создать наставнические
пары сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
202
5202
9
Решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения
социального педагога, в
рамках сетевого
взаимодействия, том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и детям,
психологомедико-
1.Нормативноправовое.
2.Кадровое.
3.Информацио
нное.
Директор
Доля
обучающихся,
принимающих
участие в СПТ
100% Доля
обучающихся,
педагогов
и
родителей
удовлетворенных
школьным
климатом 100%
Процент
укомплектованно
сти кадрами
социальн
Опросы
участников
образователь
ных
отношений
160
в школе
4. Решить
кадровый вопрос
путем
привлечения
социального
педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
8
Образова
тельная
среда
«Комфорт
ная
школьная
среда»
Реализация
государственной
политики
в
сфере цифровой
трансформации
образовательной
организации и
развития
цифровой
образовательной
среды.
Внедрен
ие
единой системы
коммуникация
на
платформе
«Сферум»,
VK
Мессенджере.
Внедрение
и
реализация
Модели
«Школа полного
дня».
Улучшение
психологическог
о микроклимата
в
педагогическом
и
ученическом
коллективах.
4.Повышение
уровня культуры
взаимоотношени
й участников
образовательных
отношений.
Активное
использование
медиа – ресурсов
на
каждом
предмете и во
внеурочной
деятельности
социального
сопровождения).
Организация
переподготовки
педагогического
работника
на
специальность
«учитель-логопед».
202
5202
9
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирования.
Разработка
мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
бюджетных средств,
участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация
целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утв. приказом МинПр.
РФ от 02.12.2019 г. №
649) средствами
опсихологической
службы 100%
1.Нормативноправовое.
2.Учебноматериальное и
материальнотехническое.
3.Информацио
нное.
Директор,
педагогичес
кие
работники
Доля
педагогов
, вступивших в
профессиональн
ые
сообщества с
целью обмена
опытом и
помощи
начинающим
учителям через
ИКОП
(«Сферум»).
100% .
Доля
обучающихся,
применяющих
ЦОР в
образовательной
деятельности
100% Процент
обновления
информационног
о наполнения и
функциональных
Рейтинг
школы,
эффективнос
ть
управленчес
кой
деятельности
161
вычислительной
техники, программным
обеспечением и презент.
оборудованием.
Вовлекать обучающихся
в научноисследовательскую и
проектную деятельность
с использованием
средств ИКТ.
Использование ИКТ в
учебном процессе и во
внеурочной
деятельности, ЦОР и др.
Методическое
сопровождение
с
помощью компьютерных
видео- коммуникаций,
различных форм занятий.
Введение занятий ДО,
осуществляемых
с
использованием ЦОТ.
Систематически
проводить семинары по
ЦОТ по обмену опытом.
возможностей
официального
сайта
лицея 100%
Число
участник
ов открытых
онлайн уроков,
реализуемых с
учетом опыта
цикла открытых
уроков
«Урок Цифры»
100% Количество
программ
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования,
направленных на
развитие
информационной
Компетентности.
Доля
педагогических и
руководящих
работников,
повысивших
квалификацию в
области
современных
цифровых
технологий
в
образовании
100%.
Доля
педагогов
, применяющих
ЦОТ в
162
образовательной
деятельности
100%. %
использования
учителями
и
уча- щимися
«Сферум» и
ФГИС «Моя
школа». 100%
163
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня)
Полученный результат
(описание и количество баллов)
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
Базовый уровень –26(47,17%)
2
Здоровье
Средний уровень –20(59,09%)
3
Творчество
Средний уровень -23(51,72%)
4
Воспитание
Средний уровень –19(77,27%)
5
Профориентация
Высокий уровень –12(78,57%)
6
Учитель.
команда
7
Школьный климат
Средний уровень -14(84,21%)
8
Образовательная среда
Средний уровень -13(52,38%)
№
Школьная Средний уровень –20(62,5%)
Планируемый
результат, описание
Средний уровень
(повышение уровня и
показателя)
Средний уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Средний уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Средний уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Высокий уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Средний уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Средний уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Средний уровень
(сохранение уровня и
повышение показателя)
Всего МОУ СОШ №4 г .С е рдо б ск а набрала по самодиагностике 147баллов (69%) (базовый
уровень), на момент окончания срока реализации Программы развития планируется набрать 164
балла (77%).
6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока
1.Нормативное правовое
обеспечение
2.Материальнотехническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
- Федеральные
образовательные
стандарты;
ООП, ФОП, ФПУ;
- региональные и
муниципальные
правовые
акты;
приказы по школе;
положения
Закупка и установка
оборудования для
модернизации
и
цифровизации
управленческих и
образовательных
процессов; организации
дополнительного
образования и курсов
внеурочной
деятельности; учебники
по предметам и курсам
внеурочной
деятельности
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
В образовательном учреждении
разработаны образовательные
программы
по
уровням
образования.
Разработаны
локальные
акты,
регламентирующие
работу
коллектива
по
разным
направлениям.
- оборудование для кабинетов
(согласно мониторингу ФГОС
(оснащённость кабинетов);
учебники по предметам и курсам
внеурочной деятельности
Требуемые ресурсы
Источники
получения/приобретения
Материальнотехническое
обеспечение;
кадровое
обеспечение; сайт
«Единое содержание
общего
образования»
Министерство просвещения
РФ, Министерство
образования и науки
Пензенской
области;
разработка нормативных
документов МОУ СОШ
№4 г.Сердобска
учебники по предметам и
курсам внеурочной
деятельности;
- оборудование для
кабинетов (согласно
мониторингу ФГОС
(оснащённость кабинетов);
мебель, оборудование для
открытия школьного музея.
Бюджетные средства
3.Кадровые ресурсы
Квалифицированные
педагоги-предметники
общее количество работников - В связи с высокой нагрузкой
34,количество педагогических
Педагогов
требуются
работников
24,
следующие специалисты:
количество учителей –
учителя
математики,
23.
физической
культуры,
преподаватель трудов и
ОБЗР.
4.
Финансовые
ресурсы
− средства регионального, муниципального бюджета;
Совмещение внутреннее
ивнешнее.
− дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования);
− участие в грантовых конкурсах.
7.
Задача
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Описание результата
Количественные показатели
Создать
конкурентные
преимущества
посредством повышения качества
образования, развития методического
и инновационного потенциала школу.
Доступность и качество общего образования для достижения
стабильно объективно высоких образовательных результатов.
Создание единого образовательного пространства и равных условий
для каждого обучающегося независимо от социальных
и экономических факторов.
Развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и
максимальное использование потенциала каждого.
Развивать инновационную активность
и творческую инициативу педагогов и
обучающихся на основе их участия в
олимпиадном движении, проектной и
исследовательской деятельности,
расширения
перспектив
цифровизации
образования.
Развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение)
и максимальное использование потенциала каждого.
Эффективная система выявления, поддержки и развития
талантливых детей на принципах преемственности разных уровней.
Эффективная информационная образовательная среда,
обеспечивающая достижение предметных, метапредметных
и личностных образовательных результатов.
% качества знаний – не менее 50 %,
доля обучающихся, у которых результат ВПР
подтверждает результаты обучения в учебном году –
не менее 80%,
% выпускников, получивших на ГИА высокие
баллы/отметки не ниже «4» и «5» (не ниже среднего по
городу и региону,
% педагогов, участвующих в диагностике
профессиональных компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение доли
не менее, чем на 30%.
% педагогов, участвующих в диагностике
профессиональных компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение доли
не менее, чем на 30%,
доля участников МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем
15% от участников ШЭ ВсОШ,
доля победителей и призеров МЭ и РЭ ВсОШ –
не менее, чем 30% от участников МЭ и РЭ ВсОШ.
Оптимизировать систему диалога
с
родительским
сообществом
школу
посредством повышение уровня
вовлеченности родителей в образовательную
деятельность.
Обеспечить разнообразие и доступность
дополнительного
образования
с
учетом
потребностей и возможностей детей.
Обеспечивать конкурентоспособность
выпускников через расширение возможностей
социального партнёрства для реализации
профессиональной ориентации и начального
профессионального обучения, обеспечения
осознанного выбора выпускниками
дальнейшего образовательного маршрута, их
реализации в выбранной профессии.
Информационная компетентность педагогов, членов
управленческой команды, учащихся – необходимого условия
для успешного решения задач современного образования
в условиях реализации ФГОС.
Родители – активные участники деятельности школу
по обучению, воспитанию, социализации и самоопределению,
выбору профессионального и жизненного пути, формированию
мировоззрения.
Налаженное взаимодействие всех участников образовательных
отношений.
Деятельностное взаимодействие образовательной организации
и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников
образовательных отношений.
Широкий спектр дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Создание Дома Юнармии.
Создание гимназического хорового коллектива.
Сформированная потребность в здоровом образе жизни и занятии
физкультурой и спортом.
Реализуется углубленное и профильное обучение, проектная
и исследовательская деятельность, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному
обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Готовность выпускников школу к получению профессионального
образования и профессиональной деятельности в современной
экономике.
Динамика количества воспитательных событий
с участием родительской общественности –
увеличение количества не менее, чем на 30%.
Доля родителей, удовлетворенных комфортностью
школьного климата – не менее, чем 75%
от количества родителей, участвующих в опросе.
% обучающихся, занимающихся в объединениях
и учреждениях дополнительного образования,
культуры и спорта – не менее, чем 50%,
% участников объединений, входящих в структуру
Дома Юнармии – не менее, чем 15%,
наличие не менее 1 гимназического хорового
коллектива.
Количество профильных направлений – не менее,
чем 3 направления,
Кол-во параллелей классов, проходящих
предпрофессиональную подготовку – не менее,
чем 1,
соответствие мероприятий план профориентацонной
работы Единой модели профессиональной ориентации.
Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
Наименование мероприятия
Срок реализации
Плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
Фактическая
дата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
Измеримый индикатор
(показатель)
Исполнитель
Наименование продукта
Ответственн
ый
Должность и ФИО
работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Подпроект «Школа-территория научных знаний»
До 1
сентября
2025
Разработка положения о единых рекомендациях До01.09.2025
по оценочным процедурам обучающихся
Внедрение рабочих программ по учебным 2025-2029
предметам для углубленного изучения (согласно
нового ФГОС)
2025-2029
Использование в образовательном процессе
разнообразных инновационных форм контроля
знаний: зачет, защита проектов, защита
исследовательских работ и др.
Разработать ООП НОО, ООО и СОО в
соответствии с ФГОС и ФОП
Наличие
ООП НОО и ООО
Рабочая
группа
Наличие
Положение
Рабочая
Зам по УВР
группа
Зам по УВР
Учителя
предметники
Наличие
Рабочая программа
Зам по УВР
Наличие по каждому
предмету
Зам по УВР
Банк
образовательных Учителя
программ,
учебных предметники
планов,
методических
разработок и т. д. Пакет
диагностических
материалов
Положение
по
ВСОКО и план
Справка
Обновить систему ВСОКО на уровне ОУ
Сентябрь
2025
Разработка и реализация программы поддержки
талантливых
учащихся
по
различным
направлениям интеллектуальной, творческой,
социальной и спортивной деятельности
Анализ существующей в школе внеурочной
деятельности в целях выявления резервов ее
оптимизации
2024-2027
Наличие
скорректированного
положения и
разработанного плана
Наличие
01.06.2024
Наличие
Программа
талантливых
ИОМы
Рабочая
группа
Зам по УВР
поддержки Рабочая
детей, группа
Зам по УВР
Зам по УВР
Зам по УВР
Расширение форм и направлений внеурочной
деятельности школы в соответствии с
потребностями учащихся разных возрастов
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций через сетевое
взаимодействие
Проведение самообследования ресурсных
условий (материально-технических, кадровых и
др.) для реализации профильного обучения
Привлечение внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций)
2025-2029
Наличие не менее 2-х в
поддержку предмета
2025-2027
2025-2029
Наличие
2024
наличие
2025-2029
наличие
Обеспечение профориентационных мер
(посещений производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения
Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности
2025-2029
наличие
2025-2029
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающие выявление, поддержку,
сопровождение и развитие интеллектуальной
одаренности
Модернизация методической деятельности в ОО
по организации и развитию компетенций
педагогических
работников
в
вопросах
программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по ФАООП
Подача заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, инвалидностью
Зам по УВР Зам по УВР
Рабочие
программы
внеурочной
деятельности
Зам по УВР
Рабочие
программы Учителя
внеурочной деятельности предметники
поддержку предмета
Договора
о
сетевом Директор
Директор
взаимодействии
Мониторинг
директор
директор
директор
директор
График
посещений
директор
директор
наличие
договора
директор
директор
2025-2029
наличие
соглашения
директор
директор
2025-2029
наличие
Система
работы
2025-2029
наличие
2025-2026
наличие
Заявки, письма
Зам.директо
р
Зам.директо
р
Зам.директо
р
Зам.директо
р
директор
директор
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляции опыта ОО в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью
2025-2029
наличие
Зам.директор Зам.директор
Подпроект «Школа – фундамент воспитания»
До 1
сентября
2025
педагогических 2025-2029
Наличие
Рабочая
воспитания
Удостоверения
Справка
Разработка нормативной правовой документации До
сентября
школьного военно-патриотического клуба ( 2025
Устав, Положение, программа деятельности, план
работы и др.) .
Назначение руководителя школьного военноДо
патриотического клуба.
сентября
2025
Сотрудничество с детскими и общественными Ежегодно
объединениями
(назначить ответственных) .
Наличие
Положение, устав, план Рабочая
Директор
Наличие
работы
школьного группа
военно-патриотического
клуба
Приказ
Директор
Директор
Наличие
Приказ
Директор
Разработка
программы
программы воспитания
Повышение
квалификации
работников в сфере воспитания
Корректировка
программа Рабочая
группа
Директор
Директор
Зам по УВР
Директор
Продолжить работу волонтерского движения, 2025«Движения Первых», «Юнармии»:
2029
.
Сохранение
показателей
Приказ,
программа воспитания
Директор,
Директор
рабочая группа Зам по УВР
Организация работы по взаимодействию ОО и
родителей
20252029
Сохранение
показателей
Приказ,
программа воспитания
Директор,
Директор
рабочая группа Зам по ВР
Организация неформальных форм взаимодействия
ОО и родительской общественности
20252029
Сохранение
показателей
Приказ,
программа воспитания
Директор,
Директор
рабочая группа Зам по ВР
Организация родительских дней, семейных
клубов, родительских гостиных, форумов
20252029
Сохранение
показателей
Приказ,
программа воспитания
Директор
Директор,
рабочая группа Зам по УВР
Привлечение обучающихся к поисковой,
краеведческой деятельности, детскому туризму
20252029
Сохранение
показателей
Приказ,
программа воспитания
Директор
Директор,
рабочая группа Зам по УВР
Реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму
20252029
Сохранение
показателей
Приказ,
программа воспитания
Директор
Директор,
рабочая группа Зам по УВР
Подпроект «Вперёд по дороге Здоровья»
Проведение мониторинга участия обучающихся в 2025-2029
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Определение сетевых партнеров, которые могли 2025-2029
бы предоставить материально-техническую базу,
узких специалистов
2025-2029
Организация детско-взрослой событийной
общности
Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе ГТО и преимуществ
обладателей удостоверений ГТО
Оснащение оборудование кабинета учителялогопеда и учителя-дефектолога
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях
с
помощью системы поощрения.
2025-2029
2025
2025-2029
Участие
обучающихся Справка
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях
Зам по ВР
Зам по УВР
Рук-ль Спортклуба
Сохранение показателей Приказ,
Директор
Программа воспитания
Директор
Зам по УВР
Сохранение показателей Приказ,
Директор
программа воспитания
Директор
Зам по УВР
справка
Зам.директора
Зам.директор
а
Выделение отдельного Оснащенный кабинет
кабинета,
оснащение
оборудованием
директор
директор
том числе Всероссийских Положение
спортивных соревнованиях
школьников резидентские
состязания
и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)
Рабочая группа
Зам по УВР
Выявление высокомотивированных обучающихся, 2024-2029
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы
с 2024-2025
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Наличие победителей
Призеров спортивных
соревнований том числе
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
Всероссийских
спортивных
Играх школьников
Президентские
спортивные
игры)
Справка
по
итогам Рабочая
группа,
анализа анкет,
руководитель
соревнований
ШСК
ИОМы индивидуальные Рабочая группа,
,руководитель
групповые
ШСК
закрепление
наставнических
пар(приказ)
Директор
Подпроект «Учавствуй, удивляйся, удивляй!»
Организация взаимодействия в том числе в 2025-2029
Функционирует
Договор
Директор
Директор
сетевой форме (заключение договоров) с
технологический
организациями культуры и искусства, «Точками
кружок
роста»
для
реализации
программы
дополнительного образования технологической
направленности
Задача 5. Обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования
для разработки и реализации дополнительной
образовательной
программы
технической
направленности.
Разработка
дополнительных
музыкальной
направленности по направлению.
2025-2029
программы 2025-2029
Наличие
Создана рабочая группа Директор
Директор
(приказ), план разработки
Наличие
Программа по
направлению
Рабочая группа
Зам по УВР
Разработка
локального
нормативного
акта,
регламентирующего
мониторинг
интересов
обучающихся (предусмотреть наличие разделов:
диагностика,
учет
результатов
диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
До
сентября
2025
Проведение мониторинга участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
20252029
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях. (Положение о
накопительной системе баллов за участие)
2025
Наличие победителей
и
призеро
в
различных олимпиад
(кроме
ВСОШ)
,смотров, конкурсов,
конференций
(Наличие
победителейи (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне)
Положение Приказ
Рабочая группа
Директор
Зам по УВР
Справка
Зам по УВР
Зам по УВР
Положение,
конкурсов и
мероприятий в ОУ
план Рабочая группа
Зам по УВР
Подпроект «Играя в профессии, выбираем будущее»
Обучение педагогов по про грамме
педагогов- В течение
навигаторов
2025 г
Организация профессиональных проб в рамках проекта
2025-2029
«Билет в будущее»
2025-2029
Участие школьников в ежегодной многоуровневой
онлайн диагностике на платформе проекта «Билет в
будущее»
Включение в план профориентационной работы участия 2025-2029
в профессиональных пробах на
региональных
площадках региона.
Удостоверение
КПК
Участие
в
региональных
профпробах
Приказ о
повышение
квалификации
Курс внеурочной
деятельности «Россия
мои горизонты»
в
Задача 8. Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу
Протокол
Педагогический
совет рассмотрение вопросов по 2025 г
Директор зам по
подготовке к чемпионатам по профмастерству . Работа
УВР, зам по ВР
предметных обьединений.
Приказ, положение
Создать в ОО системы поощрений педагогов, Январь 2025
Директор, рабочая директор
работающих в данном направлении.
группа
Подпроект«4 школа – больше чем команда»
Подпроект «Мы выбираем путь!»
Ревизия существующих и возможных практик
профессионального
развития
педагогических
работников в ОО компетенциям.
(Выявление
дефицитов)
20242029
Участие
педагогов в
конкурсном
движении (на
ИОМ ликвидации
профессиональных
дефицитов
Педагогические
работники
Зам по УВР
различных уровнях)
Раз в три года
Наличие
В сентябре
каждого года
Наличие
Создать банк данных .«Инновационный опыт системы
образования ОУ в условиях обновления содержания
образования»
2025-2029
Наличие
Сформировать
банк
успешных
педагогических и управленческих
тиражирование.
2025-2029
Обмен опытом
Повышение квалификации педагогов в рамках
периодической аттестации, в том числе по ИКТ
Разработка программы профессионального развития
педагога на основе оценки квалификаций
«командных»
практик и их
Корректировка программы наставничества
Приказ, план на учебный Директор
год
Программа
Педагогические
профессионального
- работники
развития педагога. Карта
инновационной
деятельности
Директор
Банк
данных Зам по УВР
«Инновационный опыт
системы образования ОУ
в условиях обновления
содержания образ-ия»
Банк
успешных Рабочая группа
«командных»
педагогических
и
управленческих практик
и их тиражирование.
Зам по УВР
Рабочая группа
Зам по УВР.
Директор
Педагогические
работники
Директор
Рабочая группа,
Директор
Директор
.
Развитие
Программа
системы
наставничества
наставничества
(метод. Рек-ции)
2029-2029
Развитие
Повышение квалификации школьных команд
КПК, приказ
школьных
команд
Задача 10. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.
Провести мониторинг участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
2025-2029
20242025
Участие
педагогов
конкурсном
в
Справка
Зам по УВР
Зам по УВР
Педагогический
совет
(Увеличение
количества
педагогов,
использующих
эффективные
и
инновационные технологии, методы и формы
организации образовательного процесса.)
Создать наставнические пары сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
20242025
2024-2029
Разработать локального акта о системе материального
и нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным
договором.
2024
Разработка для педагогов календаря активностей (очные 2024-2029
и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
движении .
Увеличение
количества
педагогов,
использующих
эффективные и
инновационные
технологии,
методы и формы
организации
образовательног
о процесса.
Увеличение колва педагогов
участвующих
конкурсном
движении
Транслирован
ие опыта
Протокол педсовета
ИОМы
приказ
Рабочая группа,
Директор
Директор
.
наставничества, Рабочая группа,
Директор
Директор
.
Положение
Календарь активностей
Рабочая группа
Директор
Педагогические
работники
Подпроект «Шаги к успеху»
Подпроект «Школьная медиация»
Разработать ЛНА по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Заключение договора о сетевом Взаимодействи с
учителем-логопедом
2024
Организация эмоциональной поддержки в период сдачи
экзаменов ( разработка плана педагогом - психологом)
2024
2024
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителялогопеда
и
учителядефектолога
Наличие
ЛНА
по Рабочая группа
организации ППС учас-ков
образ. отношений
Договор
Директор
Зам по УВР
Директор
План
работы
по Педагог- психолог Директор
эмоциональной поддержке в
период сдачи экзаменов
Подпроект «Комфортная школьная среда»
Наличие локального акта использования ФГИС «Моя
школа»
июнь 2024
Использование Положение
ФГИС
«Моя
школа», Сферум
Зам по УВР
Зам по УВР